孩子上学，家长“陪读”，这种现象反映了家长“望子成龙心切，教子成材无方”。“陪读”对孩子学习功课利多弊少。首先，它会增加孩子的依赖性，扼制他们独立意识和能力的发展。学习本来是学生应当独立完成的任务，家长参与孩子学习的全过程或代替孩子完成某些学习任务，会给孩子一种错误的观念：学习不是他一个人的事情，可以依靠别人完成。这样，就不会充分发挥自己的主观能动性，不会积极主动地独立思考，总想依靠别人帮助，自己变得越来越懒惰。
有的父母认为孩子学习的时候，家长“陪读”，可以帮上一把，使孩子在学习上保持优势。这是有可能的，但这种优势是暂时的。家长“陪读”，一般是在小学的低、中年级，到高年级、初中、高中，就很少有家长能继续“陪读”了。被“陪读”惯了的孩子，一旦失去“陪读”，那暂时的优势就会消失，弄不好就可能变为“劣势”。孩子在家里学习，家长有可能进行“陪读”，到考试时家长决不可能去“陪考”吧?“陪读”所“学”得的知识，那是有“水分”的，到考场一“实战”就“露馅”了。
小学的功课，只要孩子在心理和智力方面没有什么缺陷，通过努力，一般可以独立完成学习任务。假如从孩子一入学，家长就“形影不离”地陪着学习，参与孩子学习的全过程，甚至代替孩子完成某些学习任务，久而久之，就会使孩子完全丧失学习的自信心，认为自己离开家长的帮助是不能独立完成学习任务的。自信是成功的保证，也是孩子学好功课的重要前提。没有了自信，就等于没有了精神支柱，再容易的功课也难以学好。所以，在一入小学，甚至再早些，家长就要有意识地给孩子灌输一种思想：学习是每个公民的义务，必须独立完成。
家长“陪读”，就等于家长做了孩子学习的拐棍。如果一个人的腿受了伤，可以拄着拐棍;假如他没有受伤，能很好地走路，非要给他一根拐棍拄着，时间长了，他就会变得不会走路了。学习也是这样，如果孩子能独立完成功课，家长就不要多此一举，帮倒忙。
当然，有些情况下，家长应该给予孩子一些帮助。比如，孩子刚刚入学，还不懂得如何学习时，家长可以做些具体的指导或辅导。但要注意两个问题：一是要引导孩子独立思考，自己解决学习中的困难，而不要包办代替;二是要明确目的。在孩子不太会学习的时候，家长可以适当“陪读”，暂时当一下孩子的拐棍。但是当拐棍的根本目的是帮孩子尽快“丢掉拐棍”，学会独立学习，而不是永远当孩子的“拐棍”。
家长应该想一想，一个拄着拐棍才能走路的人，他究竟能走多快，能走多远呢?
